ORGANITZACIO DE LA DIVERSITAT

Ha l'IPM, la Diversitat està molt normalitzada, la manera que tenen d'organitzar-la és la següent:

• Els alumnes que arriben amb diagnostic i/o amb derivacions especials van al grup A. En aquest grup hi ha tots els alumnes amb necessitats especials, que no són actitudinals (els alumnes amb problemes actitudinals estan distribuïts en la resta de grups), en el grup A el temari que se'ls imparteix és el mateix que a la resta de grups, la metodologia que utilitzen els docents és diferent a la resta de grups per tal de que els alumnes puguin seguir el ritme i l'atenció cap el que s'està fent. Per altre banda en aquest grup hi ha el suport de fer divisions del grup per certes assignatures troncals com és el cas de Matemàtiques, Català i Castellà.
  El plantejament del centre es que d'aquesta manera l'atenció cap a l'alumne és molt més gran i intensa i els docents poden impartir les sessions de forma molt mes ordenada.
  En el moment de l'avaluació, en aquests alumnes s'avalua la seva evolució més que els resultats numèrics dels exàmens o exercicis..
• Cada trimestre, es valora l'evolució dels alumnes i es planteja si cal fer algun canvii de grup-classe. En les reunions d'avaluació i la CAD
• Si els alumnes a 2 o 3 ESO es veuen que estan bloquejats o no poden seguir el ritme, a l'institut se'ls ofereix poder seguir estudiant un PQPI o la Formació Bàsica.
• Un altre recurs és l'aula d'acollida, on també es treballa la Diversitat. En aquesta aula, s'acullen els alumnes que arriben al país i se'ls ofereix una immersió lingüística, socialització a l'institut i entre iguals i una culturització del nou país d'acollida.
• Els resultats finals de l'avaluació és que l'èxit acadèmic en aquests alumnes s'equipara a la resta d'alumnes dels altres grups.