PROPOSTA METODOLOGICA

FASE 1: Recollida d'informació i anàlisis de la realitat  DATA: MARÇ - ABRIL                                    HORES: 30

Objectius: Obtenir informació sobre els programes del centre, sobre les mesures d’atenció a la diversitat. Anàlisi documental de l'organització de la Diversitat a l'IPM, comparant amb el que marca la LOMCE i altres teories d'organització. Detecció i anàlisi de les necessitats tant dels alumnes com dels docents a 1r A. Destinataris/àries: Centre / Departament Orientació / Equip docent / Alumnat

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Entrevista amb el coordinador pedagògic i la meva tutora i presentació del meu pla de treball al centre durant aquest període de pràctiques. Entrevista amb tots els membres del Departament d’Orientació. Assistència a les reunions de l'equip docent. Participació a les sessions del grup de diversitat de la ESO, de Formació Bàsica, PQPI, aula d'acollida,... per veure les metodologies emprades i els resultats adquirits en cada cas. Entrevistes als docents - per extreure les potencialitats i dificultats, alhora de treballar amb el aquest grup. Entrevistes amb el professorat, dels distints programes de diversitat. Entrevista als alumnes – per extreure quins son els seus neguits i sentiments envers a l'institut.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Observacions a les sessions amb el grup de 1er A Anotacions de diari de pràctiques Qüestionaris anònims Registre d’entrevistes.

INDICADORS D'AVALUACIÓ

Entrevistes informals amb els alumnes i amb el professorat Qüestionaris sobre la valoració personal en referència a la consecució dels objectius. El pla de treball s’ha consensuat amb la tutora de pràctiques Participació dels alumnes i docents Tinc dubtes?

FASE 2: Extracció i anàlisi de les dades obtingudes  DATA: ABRIL                                              HORES: 20

Objectius: Ordenar tota la informació obtinguda a la Fase 1. Destriar i detectar l'accés o mancança d'informació en relació al tema a tractar. Destinataris/àries: Centre / Departament Orientació / Equip docent / Alumnat

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Anàlisis de la documentació del centre Analitzar documents, realitzar consultes bibliogràfiques, consultar vídeos i CDs sobre estudis i professions, consultar recursos d’internet sobre orientació educativa, psicopedagògica i professional. Elaboració de documents d’informació sobre el sistema educatiu, sobre programes existents en el centre, sobre la universitat, el món laboral i sobretot recerca de material d’interès per al futur de l’alumnat del centre Observació del context, entrevistes i seguiment de les classes.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

• Elaboració de documents sobre el sistema educatiu vigent, itineraris formatius i professionals           existents al centre.       • Diari de pràctiques

INDICADORS D'AVALUACIÓ

Els documents elaborats compleixen la seva funció: grau d’informació suficient, tenen utilitat per a l’alumnat-docents, propostes de millora,... Observació i seguiment de la participació dels alumnes a les classes Observació de la metodologia emprada per part dels docents i dels resultats que n'obtenen. Tinc dubtes?

FASE 3: Proposta d'assessorament i presentació  DATA: MAIG                                           HORES: 20

Objectius: Valorar la feina portada a terme amb l'equip del departament d'orientació. Fer una proposta d'assessorament Presentar una proposta a l'equip docent de 1erA i fer-lo extensiu als docents que treballen amb grups de diversitat. Destinataris/àries: Departament Orientació / Equip docent

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Redacció del document que inclou l'assessorament a l'equip docent, consensuat amb el departament d'orientació. Seguir fent observació a les classes Participar a les reunions d'avaluació i d'equip docent. Fer la presentació de l'assessorament a l'equip docent.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Reunió amb l'equip del departament d'orientació. Enquesta anònima a l'equip docent per conèixer la valoració de l'assessorament. Diari de practiques

INDICADORS D'AVALUACIÓ

Extracció dels resultats de l'enquesta i grau de satisfacció. Observació de la participació i ambient dels alumnes a les classes Observació de les reunions d'equip docent i de l'ambient que si viu en respecta als grups de diversitat.

FASE 4: Conclusions i propostes de millora  DATA: JUNY                                  HORES: 15

Objectius: • Extreure unes conclusions de la tasca que es porta a terme en relació al treball de la diversitat a IPM. • Poder fer si s'escau i es valora necessari una proposat d'organització diferent per treballar la diversitat. Destinataris/àries: Centre / Departament Orientació / Equip docent / Alumnat

ACTIVITATS I CONTINGUTS

1. Redacció final del document en relació a l'organització de la diversitat i proposta de millora. 2. Reunió final de conclusions i valoració amb la tutora de pràctiques.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Extracció de la informació de les reunions. Diari de practiques.

INDICADORS D'AVALUACIÓ

S'ha aconseguit obtenir tota la informació necessària i s'ha treballat correctament S'han detectat correctament les necessitats reals i s'ha agafat un bon enfoc. Valoració de la tutora de practiques.

RAONS DE LA TRIA, INTERÈS I PROSPECTIVA

En un primer moment al llarg del Pràcticum I, no tenia clar quina era la intervenció que podia portar a terme, per això, vaig començar a fer una mirada critica i oberta a l'institut i el seu funcionament. D'aquesta observació en vaig poder extreure que l'institut Premià és un centre molt gran, amb una gran diversitat d'alumnes que fa que es destinin una gran quantitat d'esforços per part de tots els agents educatius per a poder treballar aquest tema.

Malgrat tot, assistint als grups de diversitat on he fet intervenció al llarg del practicum I, a les reunions dels equips docents on he pogut assistir com oient, em vaig adonar que no tothom estava satisfet, que alguns docents no es sentien prou còmodes o es sentien amb pocs recursos per gestionar les sessions amb els grups de diversitat. Al igual que alguns alumnes, que feien comentaris negatius per anar als grups de diversitat.

Tots aquests motius entra altres, em van fer adonar que era molt important treballar la diversitat de forma positiva, intentant donar els recursos necessaris i adequats a les necessitats del centre, dels alumnes i dels docents.

Actualment tots els alumnes amb dificultats que no son exclusivament comportamentals els agrupen als grups A.

Així doncs, vull estudiar tots els recursos destinats a la diversitat que s'ofereixen al centre, poder valorar la seva funció, els resultats que donen i el grau de satisfacció per part de tots els agents implicats. Per altre banda i havent detectat la situació de disconformitat de l'equip docent de 1er A, un altre part del projecte, és poder fer un assessorament i oferir recursos per tal que el nivell de malestar disminueixi o desaparegui.

Penso que és interessant aquest tema ja que depèn de com es treballa la diversitat es marca un o un altre camí dels estudiants, un bon saber fer amb les característiques individuals pot fer que un alumne/a tingui un recorregut o un altre en la seva vida acadèmica, a la vegada que els resultats del centre i la satisfacció dels docents i la resta dels agents educatius implicats augmentarà cap a positiu. Si els resultats són òptims tots l'ambient del sistema educatiu millorarà i la qualitat dels ensenyaments donats i obtinguts seran mes bons.

A nivell de prospectiva, penso que aquest estudi podrà ajudar a l'equip del departament d'orientació i l'equip directiu a ser conscients de quins són els recursos reals que s'estan emprant per treballar la diversitat a IPM i si els cal fer algun canvi, ja que no tenen un recull en paper del que estan fent.

SUPÒSIT TEORIC DEL PROJECTE

El projecte respon al principi global del tractament a la diversitat, la pràctica educativa s'adapta als diferents alumnes, respectant cada diferència i considerant-les com un element enriquidor del procés educatiu.

La intervenció estarà guiada pel Model Col·laboratiu i responsabilitat compartida que neix de l'enfocament constructivista que entén l'assessorament psicopedagògic com a un procés que genera canvis que hauran de ser muntats pels professors i que els evocaran a la pròpia autonomia perquè puguin aixi ajudar al desenvolupament personal dels alumnes.

Els continguts de la intervenció sobre l'atenció a la diversitat respectaran els següents principis claus: inclusió; adaptació a les diferents necessitats i característiques individuals dels alumnes; tipus d'aprenentatges que se'ls ofereix.

En relació a l'assessorament, serà un procés d'aprenentatge conjunt, constructiu de significats compartits, amb això els implicats podran anar assumint nous coneixements que podran millorar els processos educatius que els docents porten a terme en la seva tasca diària.

L'assessor es situa en un nivell d'igualtat amb la resta de professionals. Aquest nivell es defineix per:

• Analitzar la situació i localitzar els problemes conjuntament amb la resta d'equip.
• Donar una resposta conjunta i consensuada.
• La relació dels professionals és la de iguals
• Responsabilitat conjunta i igualitària entre tots els professionals implicats.
  
  
  Aquest plantejament col·laboratiu fa la demanda que cada professional aporti la seva experiència. La complementarietat de uns i altres és el procés enriquidor de l'assessorament.
  Per altra banda, en espais de docència i assessorament s'atén al triangle interactiu per tal d'adaptar el rol del docents a la funció que se li ha assignat: ajudar a l'alumne a construir significats i atribuir sentit al seu aprenentatge, aixi doncs el docent ha de ser l'element mediador entre els continguts i l'alumne.
  
  
  Aquest enfocament, fa que l'assessorament resulti més fàcil: la tasca d'analitzar i de reflexionar és compartida. 

DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE

El projecte que us presentaré a continuació, vol analitzar el sistema organitzatiu de la diversitat a l'Institut Premià de Mar, de les mesures d'atenció a la diversitat, és a dir, de l'organització dels diferents programes d'atenció a la diversitat i suport en la ESO i en les diferents opcions que hi ha com ha alternativa al Batxillerat per aquests alumnes. 

En el mateix també inclouré un acompanyament - orientació a l'equip docent que està en contacte amb el grup de 1er A de la ESO, per tal de poder analitzar com es treballa la diversitat i fer un assessorament a l'equip docent, per mirar de millorar les necessitats que van sorgir, i que poden seguir sorgint, i que es van detectar al llarg del Pràcticum I.