SESSIÓ AVALUACIONS TRIMESTRALS

El dimarts a la tarda es va portar a terme l'avaluació trimestral dels grups de 1er. Vaig poder estar present a la sessió i vaig poder observar diferents dinàmiques dels docents que hi participen.

Es comença pel grup de 1er A, en principi es dona un temps a cada tutor per fer la avaluació del seu grup, però en aquest cas s'allarga 45min més del previst. Aquest endarreriment en l'horari es dona ja que és un grup difícil i on cada docent viu les seves sessions i tenen una visió general dels grup força negativa, això provoca que és torni a parlar de diferents estratègies a seguir i es pacte malgrat no tots estan d'acord de fer un tipus de conveni amb els alumnes més conflictius explicant les dinàmiques i les sancions que poden rebre si la seva actitud no canvia.

La psicopedagoga demana explícitament que aquest contracte, sigui amb format positiu i que cada docent reflexioni de que poden fer per que les seves sessions puguin funcionar i el grup els segueixi. Es torna a oferir per poder-los ajudar a canviar la dinàmica. En aquest punt, torna ha haver-hi una sensació, pel que jo aprecio i la psicopedagoga també, de descontent generalitzat i de no acceptació de l'ajuda que se'ls ofereix. 

La primera reflexió és que l'equip docent es sent jutjat quan se'ls ofereix el suport o que no tenen la mateixa visió dels grups de 1er i en especial del 1r A.

En el tema de la visió també hi ha un desacord ja que molts d'ells pensen i creuen que els alumnes ja tenen que arribar a l'institut amb unes habilitats per comportar-se com ells volen i que els ajudi a seguir el ritme que ells marquen, però no son conscients ni volen ser-ho que els alumnes que arriben es troben amb un entorn molt diferent, on han passat de ser els grans de l'escola als petits, que estaven acostumats a tenir un referent clar i pocs professors, a tenir molts professors i que cadascun els demana i els tracte de manera diferent a part d'estar envoltats de molts mes alumnes i en la majoria mes grans.

En concret l'avaluació pel que fa notes del grup de 1r A, és que només 4 alumnes han aprovat totes les assignatures i 10 han suspès de 1 a 5 i la resta que són aproximadament 10 més de 5 a 9 assignatures.

Es parla de fer un canvi d'alumnes de grups, hi torna ha haver-hi la discussió que va sorgir a la reunió anterior de docents. 

La sensació externa que puc endur-me com a persona externa o observadora és de que hi ha un desanim i desacord entre l'equip de docents que es porta aquest grup.

SINTESIS REUNIO COORDINADOR PEDAGOGIC

Em reuneixo amb el coordinador pedagògic de l'institut per conèixer les seves funcions i les seves inquietuds enveres la seva funció i les necessitats que poden haver-hi a l'institut.

Em comenta que la seva funció principal es divideix en dos grans àmbits, el primers seria el de revisar i supervisar totes les programacions i estar amb contacte directe i constant amb els caps de cada departament i donar el màxim suport a les demandes i necessitats de l'equip directiu.

EN segon lloc és la figura principal del departament de diversitat. En aquest espai, les funcions són diverses:

• És el primer contacte amb els agents socials externs.
• Coordina la CAD.
• Coordina el traspas dels alumnes que arriben a 1er de la ESO

Parlem mes en concret de com s'organitza la Diversitat a l'Institut, de quines són les necessitats i quin els recursos, que són molt pocs i insuficients pel gran volum d'alumnes que necessiten una atenció més individualitzada.

No em sorprén però si se s'em segueix fent extrany que els alumnes amb dificultats estiguin tots separats en un grup i no inclosos a les aules "normalitzades", parlem extensament del tema i en resum us puc dir que en un centre amb el volum d'alumnes i docents que hi ha i els poc recursos que tenen, a ells els funciona aquests sistema per molt sorprenent que em sembli.

REUNIÓ D'EQUIP DOCENT DE 1er ESO

El dilluns 16/11, vaig poder assistir en una reunió d'equip docent de 1r ESO.

En la reunió hi havien, els 5 tutors, la psicopedagoga que s'encarrega del 1r, els diferents professors que donen matèries i els tutors individuals. La coordinadora de 1r era que que presidia la reunió.

En primer lloc es van fer diferents recordatoris de funcionament i registre, per a que tothom ho fes tal i com es demana des de l'equip directiu.

Es fa un repàs d'alumnes concrets que tenen alguna dificultat o que tenen comportaments incorrectes i que no deixen que el transcurs de les classes sigui l'adequat: Un cas en particular que anomenarem Y, és un alumne que porta una acumulació de 26 faltes reiterades, és un alumne molt mogut, que no fa cap cas, no segueix cap norma i no deixa de molestar tant a alumnes com a professors. És un alumne que no se li coneix cap diagnostic i que a nivell familiar, la mare i el pare verbalitzen que no poden amb ell i que no sabem que fer. La única alternativa possible que queda a l'equip com a mesura de castig, és l'expulsió de 15 dies. Semble que no hi acaba de veure's un consens en l'equip de docents en prendre aquestes mesures.

A continuació es parla del grup A, ja que és el grup de Diversitat, en aquest grup hi ha agrupat els alumnes que venen amb un informe o un diagnostic. En aquest grup no si prioritza cap alumnes amb problemes conductuals. La majoria d'alumnes són diagnosticats de TDHA, dèficit d'atenció, alguna disminució i alguna altre necessitat educativa especial. El nivell dels continguts i la manera de puntuar és diferent que en la resta de grups, és valora l'evolució dels alumnes i no tant els resultats acadèmics.

El cas, és que hi ha una sensació de descontent en una part molt important de l'equip docent, que sent que el grup no funciona i que és impossible fer classes amb ells. Hi ha professors que es senten desbordats per la situació i demanen una solució immediata.

Aquest tema ja havia sortit en una reunió anterior amb els tutors i es van plantejar una serie de mesures que s'havien aprovat a la CAD (comissió a l'atenció a la diversitat) i era la de fer canvis de grup d'alguns alumnes perquè es valorava que els alumnes tenen mes problemes conductuals i que en un altre grup no tindrien seguidors per fer una trapelleria darrera l'altre.

En aquest punt és quan comencen ha aparèixer desacords entre l'equip docent, alguns tutors que han de rebre alumnes nous no veuen en bon ulls al canvi i tenen por de que aquests alumnes influenciïn negativament al nou grup. Un altre professor no veu correcte com s'ha pres la decisió, ja que segons ell aquest tipus de decisions s'han de prendre de baix a dalt i que primer s'hauria d'haver consensuat, el seu criteri és que en 15 dies de finalitzar el trimestre és inútil fer els canvis.

La psicopedagoga s'ofereix en fer una observació a la dinàmica que és genera en el grup per poder donar recursos als professors i ajudar-los en fer canvis de dinàmiques o utilitzar altres metodologies.

Hi ha un desacord generalitzat que no s'acaba de resoldre. Sembla se, que s'esperaran a fer cap canvi a l'avaluació del trimestre.

Des del meu prisma, penso que s'hauria de fer un protocol per poder millorar aquestes situacions desagradables i desfavorables pel bon funcionament de les classes i del centre en generals, amb el vist i plau de tot l'equip docent.

REUNIONS AMB EQUIP DIRECTIU

Des de fa uns dies cap aquí, que m'he estat reunint amb diferents membres de l'equip directiu per a que m'expliquin el funcionament general del centre i algunes de les seves característiques en concret.

Al ser un centre tant gran les tasques són moltes i amb molta quantitat. El gran nombre d'alumnes, de professors, dos instal·lacions, tanta oferta formativa, fa que la feina d'aquest equip directiu sigui molta.

Es un equip ben organitzat i que estan encara engreixant el seu mecanisme ja que és un equip directiu nou. Malgrat tot la majoria dels seus components ja tenien experiència en aquesta tasca tant important.

En general el que he pogut observar en aquestes entrevistes, que no us detallaré, és que la gestió d'un institut no és fàcil, ja que intervenen molts factors. Que és important en el cas d'aquest centre en concret la normativa de funcionament i la disciplina, tant en l'equip docent com en els alumnes. Si tothom segueix la normativa i la disciplina que es marca en el centre, les coses funcionen molt millor.