ON FAIG LES PRÀCTIQUES...

L’institut Premià de Mar pertany a la xarxa pública d’equipaments escolars del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. 

L'institut es troba situat al Baix Maresme, en un municipi caracteritzat demogràficament per una alta densitat de població amb un alt percentatge de famílies provinents de la immigració dels anys 1990 i 2000, per l’atractiu residencial i amb una població jove. 

L’institut Premià de Mar neix de la fusió de dos centres el curs 2011-2012, de la qual en resulta un centre d’excepcionals dimensions i l’únic centre de secundària públic a Premià de Mar. 

Ha l'IPM s'imparteix ESO, Batxillerat, Cicles Formatius de Grau Mitjà i Superior, CAS, PIP i FP Bàsica. Participa de diversos programes d’innovació pedagògica, dels quals cal destacar-ne l’adscripció a un Pla de Qualitat i Millora (PQiM). 

El centre s’organitza a l’entorn de dos edificis principals: Serra de Marina (SdM) per a l’ESO i Cristòfol Ferrer (CF) per a BATX, CC.FF., CAS i PIP. 

Hi treballen 110 professors i professores, a més de 7 PAS. El nombre d’alumnes es situa al llindar dels 1250.

http://blog.ipm.cat/joomla/

DIARI 2

Avui aquesta entrada anirà centrada a l'avaluació de 2on de la ESO.

L'ambient que hi ha entre l'equip docent és molt fluït i distés.

L'avaluació comença a la seva hora i cada tutor passa a la resta de companys per a que ho revisin el registre de les notes que tenen dels seus alumnes.

Es fa l'avaluació per cada un dels 5 grups.

El grup A, és el grup en el que s'està més estona ja que en aquest grup hi ha agrupat tot l'alumnat amb algun tipus de dificultat que no sigui de comportament. L'equip docents dediquen més temps a parlar del tots els alumnes d'aquest grup, un per un. L'avaluació del grup no és optima però pel que comenten és molt millor que al primer trimestre on els alumnes s'estaven adaptant a la dinàmica després de les vacances d'estiu.

Al primer trimestre vaig poder estar a l'avaluació dels grups de 1er de la ESO i l'ambient entre l'equip docent no era gens agradable, hi havia tensió i molts desacord en tot el que es parlava.

(Podeu veure l'entrada al blogg SESSIÓ AVALUACIONS TRIMESTRALS del dia 17/12/15).

Comparativament en aquest equip docent, l'ambient és molt mes agradable, s'escolten i s'intenten ajudar en les dinàmiques que poden angoixar als mateixos professors, no veuen com a conflicte o problema els temes que surten a l'aula, sinó com a repte individual i de grup a superar i millorar.

DIARI 1

Com que no he canviat de centre per fer les practiques i només hi puc anar un o dos dies a la setmana per la disponibilitat de la meva tutora del centre no he fet parada, sinó que he continuat des de mitjans de gener, així puc fer el total de les hores que es demanen o més i tampoc perdém la dinàmica, tant jo, els alumnes i els docents que m'acompanyen en el procés.

Però avui és pot dir que és el tret de sortida del pràcticum II, el primer dia, la dinàmica que inicio és la mateixa que durant el pràcticum I.

Les dos primeres hores estic amb els grups que anomenen de diversitat de 1er i 2on de la ESO, fent l'assignatura de Matemàtiques. Les dos hores següents estic amb la Teresa, psicopedagoga i la meva tutora referent, fent atenció individualitzada als alumnes amb més dificultat o atenció a les famílies. La última hora vaig amb un altre de les psicopedagogues a Formació Bàsica a la sessió de orientació laboral.

Avui començo a plantejar el tema del treball amb elles, ja que vull veure si els sembla be el tema i cap ha on puc encaminar-ho. La resposta que em donen és positiva, ja que a l'IPM intenten donar sortida a tots els alumnes i al tenir tantes línies el tema l'intenten abarcar des de molts prismes i depenent de les necessitats individuals dels alumnes i del centre.

Com fins al moment, he estat còmoda, puc preguntar i intervenir sempre que ho necessiti o ho vegi necessari. L'ambient amb els alumnes és el correcte i amb el personal del centre és positiu, em sento còmoda fent el que faig.

 La Teresa em comenta que el pròxim dia que vaig a les practiques hi ha sessió d'avaluació dels grups de 2on, per si vull assistir-hi i poder veure i observar quin és l'ambient que hi ha entre el professorat i quina és la dinàmica que hi ha al grup de 2on A.

BENVINGUTS I BENVINGUDES DE NOU!!

Benvinguts/des al meu diari de pràctiques I / II de psicopedagogia de la UOC.

Em presento de nou, ja que començo la última etapa de les pràctiques, i molts/es de vosaltres encara no em coneixeu!!

Sóc la Cristina Maymó, educadora infantil i educadora social de professió. Actualment estic aturada i aprofitant aquest temps per acabar els estudis i fer de mare.

El pràcticum II el porto a terme a l'Institut Premià de Mar (IPM) on ja vaig fer el pràcticum I, al Departament d'Orientació que compte amb tres psicopedagoges. 

En la següent entrada us fare una breu presentació del centre i del context.

Esperó que amb la lectura del blog pogueu gaudir al igual que jo, del temps que estaré portant a terme el pràcticum.

L' Objectiu principal que em marco del pràcticum II, és poder portar a terme amb éxit el projecte que tant he estat plantejant i he parlat amb l'equip i la meva tutora de centre.

Si voleu veure el diari per complert endavant!! podeu fer una ullada a les entrades del 2015 que fan referencia al Pràcticum I.

CANVIANT EL PUNT DE VISTA (Reflexió final i Idea d'intervenció practicum II)

Després d'aquests mesos fent el pràcticum, he pogut conèixer l'Institut Premià de Mar força a fons, malgrat és un centre molt gran, amb molts alumnes i molts professors, amb moltes línies i itineraris formatius, fet que és complicat conèixer a fons tots els ets i uts del centre.

El que si que he pogut conèixer considero a fons, es el funcionament del departament d'orientació. L'encàrrec principal que tenen des de direcció és: portar a terme els grups de diversitat, el seguiment dels alumnes amb mes dificultats, l'assessorament als equips docents que així ho demanin i la orientació als alumnes que ho demanin com a tasques principals, a més a més de una serie de tasques que es porten a terme de forma indirecta que ocupa moltes hores.

Estic satisfeta del que he pogut observar, ja que he aprés molt, posant a prova les meves habilitats, coneixements i competències d'un rol fins ara desconegut que és el de la figura de docent (jo sóc educadora social). El poder veure com porten a terme dos psicopedagogues la seva tasca cadascuna amb el seu estil i metodologia de treball ha enriquit els meus coneixements i sabers fer. 

Un dels temes que a mi m'ha fet i em fa reflexionar força és: com i quin tipus de relació s'estableix entre alumnes i docent sobretot a 1er ESO ja que és penso que els alumnes estan més perduts i tenen una serie de sentiment descontrolats que no els acaba de deixar-se centrar en la feina que se'ls demana. Des de la meva humil opinió, penso que molts dels docents que estan a 1er, no pensen en crear vincles positius amb els alumnes, no els escolten i no els acaben de respectar. Fet que fa que aquests alumnes que són força infantils no acabin de sentir-se prou acollits. 

Com es reflexa en la majoria d'entrades del blogg, la meva tasca ha estat molt centrada en la diversitat del centre, la manera com ho organitzen, els resultats que s'obtenen, les parts positives i les negatives d'aquesta organització, així doncs el plantejament inicial pel Pla d'intervenció del Pràcticum II estarà centrat en aquest tema: LA DIVERSITAT. Concretament en fer una proposat per orientar i ajudar els docents per portar a bon terme el grup de 1er A i que el grau d'angoixa i mal estar que existeix actualment pugui disminuir o desaparèixer. Aquesta tasca, passa per treballar tant amb els alumnes com amb l'equip docent. A part seguiré portant a terme les sessions individuals amb l'alumne que he anomenat Y de 4art ESO per ajudar-la a fer una immersió lingüística correcte per a que pugui seguir els seus estudis com ella desitja.

INTERVENCIÓ GRUPS 1er ESO

El dijous, vaig poder assistir a una intervenció no programada per part de la Teresa (psicopegadogoga i la meva tutora de pràctiques).

El cas és, que els alumnes de 1r de la ESO estaven de sortida i el grup dels alumnes que no van anar a la sortida els van posar a tots junts a la mateixa aula. Era un grup força divers i no tots es coneixien entre ells. Després del patí a les 11'30h vam passar per davant de l'aula on hi havien els alumnes de 1er i la professora que hi havia no podia controlar la situació, els alumnes estaven molt esverats i desordenat, cridaven, es tiraven papers i la seva atenció estava absent, a part l'aula estava bruta (al terra hi havia de tot) i desordenada (les taules i cadires estaven mal posades, cada alumna seia on volia). La professora va demanar a la Teresa si ella podia fer-hi alguna cosa.

El primer que es va fer és ordenar la classe, mentre s'anaven posant a lloc els alumnes, un d'ells va recollir els papers que estaven tirant, es va fer per a que els alumnes comencessin a tenir atenció, se'ls va demanar que es posessin ben asseguts amb les cames ben posades. A una alumna que no seguia la dinàmica se la va enviar a buscar una escombra per netejar l'aula.
Un cop fet això i per baixar la intensitat se'ls va fer una sessió de relaxació conjunta i els alumnes la van seguir completament, un cop fet això, es va començar a parlar amb els alumnes de com es sentien a l'institut, de que sentien, de quina visió tenien dels professors, de que trobaven a faltar de l'altre escola i de com es sentien en aquell mateix moment. els alumnes van dir de tot, però en general el que van verbalitzar era que estaven tristos, es sentien desemparats i sols, que els professors no es preocupaven per ells, que no els escolten,... fet que els genera molta inseguretat i els fa tenir actituds negatives per cridat l'atenció.

La sessió es va acabar ja que va sonar el timbre de canvi de classe, però els alumnes van sortir molt mes relaxats i tranquils.

És un exemple d'una de les moltes tasques que fa la psicopedagoga, la mestra que hi havia a l'aula va reconeixer que per a ella també havia estat una lliço i una experiencia.

SESSIÓ AVALUACIONS TRIMESTRALS

El dimarts a la tarda es va portar a terme l'avaluació trimestral dels grups de 1er. Vaig poder estar present a la sessió i vaig poder observar diferents dinàmiques dels docents que hi participen.

Es comença pel grup de 1er A, en principi es dona un temps a cada tutor per fer la avaluació del seu grup, però en aquest cas s'allarga 45min més del previst. Aquest endarreriment en l'horari es dona ja que és un grup difícil i on cada docent viu les seves sessions i tenen una visió general dels grup força negativa, això provoca que és torni a parlar de diferents estratègies a seguir i es pacte malgrat no tots estan d'acord de fer un tipus de conveni amb els alumnes més conflictius explicant les dinàmiques i les sancions que poden rebre si la seva actitud no canvia.

La psicopedagoga demana explícitament que aquest contracte, sigui amb format positiu i que cada docent reflexioni de que poden fer per que les seves sessions puguin funcionar i el grup els segueixi. Es torna a oferir per poder-los ajudar a canviar la dinàmica. En aquest punt, torna ha haver-hi una sensació, pel que jo aprecio i la psicopedagoga també, de descontent generalitzat i de no acceptació de l'ajuda que se'ls ofereix. 

La primera reflexió és que l'equip docent es sent jutjat quan se'ls ofereix el suport o que no tenen la mateixa visió dels grups de 1er i en especial del 1r A.

En el tema de la visió també hi ha un desacord ja que molts d'ells pensen i creuen que els alumnes ja tenen que arribar a l'institut amb unes habilitats per comportar-se com ells volen i que els ajudi a seguir el ritme que ells marquen, però no son conscients ni volen ser-ho que els alumnes que arriben es troben amb un entorn molt diferent, on han passat de ser els grans de l'escola als petits, que estaven acostumats a tenir un referent clar i pocs professors, a tenir molts professors i que cadascun els demana i els tracte de manera diferent a part d'estar envoltats de molts mes alumnes i en la majoria mes grans.

En concret l'avaluació pel que fa notes del grup de 1r A, és que només 4 alumnes han aprovat totes les assignatures i 10 han suspès de 1 a 5 i la resta que són aproximadament 10 més de 5 a 9 assignatures.

Es parla de fer un canvi d'alumnes de grups, hi torna ha haver-hi la discussió que va sorgir a la reunió anterior de docents. 

La sensació externa que puc endur-me com a persona externa o observadora és de que hi ha un desanim i desacord entre l'equip de docents que es porta aquest grup.